Por qué soy más listo que tú aunque se me den mal los números.

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Hola, hoy he leído un artículo que apoya la necesidad de que existan espacios como Imagina, taller de creatividad.Por eso quería compartirlo con vosotros .
En el artículo comentan que la inteligencia no es solo una buena memoria para recordar nombres y fechas y un hábil razonamiento matemático, la inteligencia es sobre todo adaptación. Según Pablo Fernández-Berrocal, catedrático de Psicología de la Universidad de Málaga “ Los neurocientíficos del siglo XXI vuelven a la idea originaria de Darwin demostrando que ser inteligente es la capacidad de adaptarse al entorno de la forma más eficaz. Esa capacidad varía según el contexto, e implica flexibilidad en situaciones muy diferentes”
Sin embargo en nuestra cultura desde los griegos y el Renacimiento, todavía se asocia en exclusiva a las habilidades reconocidas en esta popular puntuación para evaluar el pensamiento abstracto basándose en la lógica y las matemáticas. “Cuanto más simple es el mundo, es más probable que nos sirvan los recursos generales, pero en un mundo tan complejo como el nuestro, se necesitan habilidades mucho más específicas, por lo que poco a poco se incluyen otros tipos de inteligencia” explica el catedrático.
El Coeficiente Intelectual es la herencia del sistema productivo europeo anterior a las dos grandes guerras, cuando el talento abstracto te aseguraba el éxito laboral, social y una carrera se recompensaba con un buen puesto de trabajo.Pero en los años 70 algunos estudios demostraron que los que conseguían los mejores trabajos no necesariamente eran los que tenían mayor inteligencia.
“Los alumnos que se adaptan bien al sistema escolar son los que tienen una inteligencia numérica y lógico-matemática alta. Al resto, que pueden tener otro tipo de inteligencia, les cuesta mucho trabajo adaptarse. La escuela sigue trabajando hoy con un modelo. Hay personas muy inteligentes que no son especialmente brillantes en los aspectos lógico-matemáticos y no acaban de adaptarse, desperdiciando su potencial artístico, lingüístico o de relaciones sociales, la escuela se convierte para ellos en un martirio”, observa este psicólogo. Para Fernández – Berrocal, en la inteligencia hay que tener en cuenta el aprendizaje y la experiencia. Somos capaces de innovar y anticiparnos a los problemas, no ser sujetos pasivos si esto se enseñara en las escuelas sería una autentica revolución!! Pues viva la revolución!!.
Os dejo el link del artículo de EL PAIS. Bs

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Hay que salirse de la raya, ¿Tan difícil es de entender?

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Nos ha encantado leer este artículo en el blog de Isabel Fernández del Castillo que, como nosotros, cuestiona el tiempo y la importancia dedicado en las escuelas infantiles a colorear fichas mecánicas. Trabajos de pintar, recortar y pegar sobre imágenes impresas anodinas “sin salirse de la raya” …. y sin desarrollar su propia creatividad.
Como con todo, Isabel comenta que se está sustituyendo lo que el niño es capaz de crear y expresar por sí mismos de un modo original y único, por el consumo de imágenes estandarizadas de producción industrial para simplemente colorearlas lo mas “correctamente posibles”.
Es decir, sacrificamos algo fundamental, por estimular una habilidad que sí o sí conseguiremos más adelante, la psicomotricidad fina. Isabel plantea, si vale la pena dejar a un lado el proceso creativo, la vivencia del color, el arte como expresión verbal de su mundo emocional.
¿Qué le transmitimos, cuando su trabajo, se juzga como “bien” o “mal” en comparación con lo estándar? Les hacemos asumir que “dibujan mal” , autolimitándolos y haciéndoles permanecer en una “zona de confort” que además, dice Isabel, han establecido otros.
Les cortamos la forma de ser que de manera innata poseen los niños, su osadía, su atrevimiento, esa carencia de miedo a lanzarse a hacer cualquier cosa que se les pase por su maravillosa cabecita, por muy absurdo que a nosotros los adultos nos parezca y que sin embargo, a la mayoría es lo que nos encanta de nuestros hijos/as.
Para Imagina, es simplemente cuestión de darle una vuelta, proponerles “salirse de la raya”, retarles, cuestionarles, preguntarles, dejarles experimentar, probar, equivocarse……, también así se estimula psicomotricidad fina, si es cuestión de eso. Sin duda, hay que salirse de la raya y dejar que la magia suceda!!.
Se puede decir mas alto pero no más claro!!. Bs.
Este es el artículo: Sin salirse de la raya (antídotos a la creatividad infantil)

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¡Ya tenemos nuestro espacio en Madrid!

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Hoy podemos decir por fin, que desde primeros de septiembre tenemos nuestro espacio, en el barrio de Tetuán, en Madrid. Ha sido un verano duro de obras pero al final ha merecido la pena. Ya está aquí Imagina, Taller de Creatividad, en la calle de los Artistas y que mejor calle!!!
Se trata de un Taller donde trabajaremos el proceso de creación libre e individual de cada niño, a través de talleres multidisciplinares, donde se expresen y creen cosas maravillosas. Pero además es un espacio polivalente, para las Artes y la cultura. Ofrecemos el Curso imagina (en horario extraescolar), Talleres monográficos (los fines de semana) y Campamentos.
YA TENEMOS PLANAZOS CREATIVOS!!!
Aunque aún no tenemos todo listo, estamos con la web e infinidad de detalles más, os dejo los links donde estar enterado de todas las actividades que vamos organizando. www.tallerimagina.comfacebook y twitter
A nuestros seguidores, gracias por estar ahí desde nuestros comienzos, nos dais fuerzas cada día para seguir trabajando. Besos.

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¡La educación debe generar riqueza!

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Hoy queríamos hacer hincapié en la importancia de que la creatividad y el arte formen parte más activa en la educación. Sin embargo la reforma educativa toma un camino muy diferente.
En la nueva reforma educativa (LOMCE) las enseñanzas artísticas y musicales serán condenadas, pasando a ser optativas. Sin embargo todos los estudios realizados demuestran que la educación artística mejora la concentración, la memoria, la coordinación, la expresión, la capacidad de síntesis, la empatía o el trabajo en equipo y, sobre todo, contribuye al desarrollo cognitivo. El Arte cumple un papel clave en el desarrollo de la creatividad e imaginación.
El arte estimula en los niños el pensamiento científico, ya que proporciona un desarrollo mental más flexible. El arte promueve investigar sobre áreas desconocidas, innovando y explorando hasta llegar al descubrimiento. La actividad creadora es producto de la capacidad que tiene y desarrolla cada persona para imaginar, percibir, buscar e inventar.
Por este motivo, en Imagina sabemos que es fundamental incentivar a los niños a que disfruten de actividades artísticas usando la imaginación y expresando libremente sus ideas para que desarrollen habilidades, capacidades y destrezas que se irán fortaleciendo a medida que el niño crezca.
Es importante compensar esa carencia. Los trabajos del futuro serán más creativos y más abstractos, para los que necesitaremos jóvenes capaces de inventar soluciones.
¡La educación debe generar riqueza!
Bs.

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Surrealismo para niños

Hoy quería proponeros un poco de surrealismo para los niños.
Podríamos decir, para que los niños lo entiendan, que este movimiento se basa en el mundo de los sueños, la fantasía y va mucho más allá de la realidad. Estaréis de acuerdo conmigo que en este mundo los niños son los reyes. Por eso nos os sorprenderá si os digo que el surrealismo les resulta cercano y transparente.
En Imagina que los niños vean obras surrealistas nos parece fundamental para estimular su imaginación y creatividad. Debemos educarlos siendo testigos de la cultura que les rodea y que mejor manera que con sueños, fantasías e imaginación.
Os dejo estos vídeos del artista Estrasburgués Vincent Broquaire, un gran estímulo para los niños. Unos vídeos que dejan ver, con un humor crítico, la ridícula ambición que tiene el ser humano de domotizarlo todo.
[wpvideo wRGaxZPM] [wpvideo dnNLSVT7] [wpvideo jJKvfKYg] Ampliemos su mundo,  dejemos que se cuestionen las cosas, estimulemos su creatividad  y sobre todo disfrutemos con sus reacciones!! Bs.

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